特定非営利活動法人気候ネットワーク

【学習の流れ（A）訪問型】（～2019年）90分
（１）〈あいさつ〉学習の流れ説明（5分）スタッフ、市民ボランティア自己紹介
（２）〈地球温暖化の基本的な学び〉（20分）温暖化の影響、将来予測、温暖化のしくみ、私たちのくらしと温暖化の繋がり　休憩（5分）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（３）〈温暖化クイズ〉（30分）移動式三択クイズ
　（例）①夏が旬の野菜はどれ？、②一番CO2を出さない飲み物容器はどれ？、③京都市内で脱炭素先行地域として取り組んでいることはどれ？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（４）エコライフのための3ステップ（20分）
（５）ワークブックの配布と書き方説明・感想（10分）

【学習の流れ（B）動画活用型】（2019～現在）45分
（１）〈地球温暖化の基本的な学び〉動画を活用し、担任の先生が学習を実施
　　または、動画を視聴後、学習用PPTを活用し、児童の理解を深める
（２）ワークブックのエコライフチェックページの記入方法について確認する

2週間～1か月
ワークブックを使った実践、エコライフチェックの記入、休み明けに事務局へワークブックの送付

【学習の流れ（A）訪問型】（～2019）90分
ワークブックのエコライフチェックの結果をもとに、一人ひとりへ「エコライフ診断書」（エコの成績表）を作成し、ふり返り学習時にワークブックと共に返却。エコライフ診断書や、実践したことをワークショップを通じてグループでふり返る。
（１）〈あいさつ〉学習の流れを説明、スタッフ、ボランティア自己紹介
（２）〈エコライフ診断書の配布と説明〉ワークブックにエコライフ診断書を挟んで返却　説明
（３）〈ワークショップ〉
・ワークショップの進め方説明、グループごとに模造紙、付箋紙を配布
・実践したこと、エコライフ診断書をもとに「できたこと」「できなかったこと」を付箋紙に書く
・付箋紙を模造紙に貼り、同じ種類の物を集めて分類
・グループで「できた事」「できなかった事」をふり返り、目標を決める。
・目標を「続けていくための工夫」「広げていくための工夫」について考えを出し合いグループでまとめる
（４）決めたことをグループごとに発表

【学習の流れ（B）動画・GIGA端末活用型】（2019～現在）45分
（１）電子診断書の作成を児童が行う
ワークブックに記入したエコライフチェックをGIGA端末を使って「エコライフ診断書システム」にアクセスし、入力し、個人の電子診断書を作成。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（２）動画（ふり返り学習版）を閲覧し、作成した電子診断書や、実践した経験をふり返りワークブックの「ふり返り学習用」ページに自分ができたこと、できなかったことを書く。ふり返りを元に個人目標、達成するための工夫や方法、多くの人へ広げるための工夫や方法を書く。
（３）可能であれば、クラスで共有し合う